miranda world

В. М. Домненко, М. В. Бурсов- Создание образовательных интернет-ресурсов стр.52


В. М. Домненко, М. В. Бурсов- Создание образовательных интернет-ресурсов стр.52

5.2. Организация контроля знаний

Современные интернет-технологии позволяют легко отобразить тестовые задания, сформулированные в любой форме, и проанализировать результат их выполнения. Но для организации контроля знаний при создании образовательного ресурса одного-двух тестовых заданий недостаточно. Необходимо подготовить пакеты тестовых заданий по различным темам, различного уровня сложности и организовать их предъявление в той или иной последовательности. Можно выделить три режима работы с пакетом тестовых заданий:

• самопроверка;

• обучающее тестирование;

• аттестация.

Тесты для самопроверки не лишним будет включить в электронный учебник, лекции и другие обучающие материалы для проверки усвоения знаний. В конце главы или любой другой структурной единицы можно разместить несколько тестовых заданий. Реакция на ответ в таких тестовых заданиях отображается сразу после ответа и нигде не фиксируется. Тесты для самопроверки позволяют оживить информационный материал, сделать его более интерактивным.

Использование информационных кадров для изложения материала перед предъявлением задания позволяет организовать обучающее тестирование. В зависимости от результата ответа на тестовое задание можно осуществить переход к какой-либо HTML-странице с помощью программы на языке JavaScript. Если ответ был правильным, то можно перейти к странице с реакцией на правильный ответ, подтверждающей правоту ученика, или к странице с более сложным тестовым заданием. Если ответ был неверным, то можно перейти к объяснению, в чем заключалась ошибка ученика, или предъявить страницу с более простым, уточняющим тестовым заданием. С помощью гипертекстовых переходов вы создадите сколь угодно сложную цепочку тестовых заданий. Такое тестирование будет многовариантным, проходить тест можно будет по разным траекториям, разным веткам.

Для проведения полноценной аттестации возможностей формата HTML и языка JavaScript не хватает. Необходимо организовать хранение и управление большими пакетами тестовых заданий, хранение результатов их выполнения, вычисление интегрированной оценки за некоторый набор тестовых заданий, ведение мониторинга, вычисление статистических показателей. Для этого пакеты тестовых заданий и результаты работы с ними следует хранить в базе данных, а процедуру тестирования проводить по сценарию. Всё это возможно с привлечением технологий программирования (Java, CGI, PHP, JSP, ASP), которые позволяют осуществить доступ к базе данных и быстро сформировать

визуальное представление тестового задания, осуществить интерактивное взаимодействие с учеником, проанализировать ответ.

При организации аттестации не обойтись без сценариев. Сценарий работы определяет последовательность и режимы предъявления заданий, информационных материалов, временные ограничения, правила и критерии выставления оценки. Например, в системе дистанционного обучения ИТМО предусмотрено три вида сценариев:

1) "Вариант".

В. М. Домненко, М. В. Бурсов- Создание образовательных интернет-ресурсов

Рис. 5.9. Сценарий типа "Вариант"

Автор курса составляет несколько вариантов тестов одинакового объёма и уровня сложности, каждый из которых содержит определённую последовательность тестовых заданий. Обучаемому предъявляется вариант теста, выбранный случайным образом из имеющихся (рис. 5.9).


⇐ Предыдущая страница| |Следующая страница ⇒

Материалы выложены в ознакомительных целях. Полная или частичная перепечатка разрешена при наличии гиперссылки на www.MirandaIM.info

 

Наш сайт открыт для взаимовыгодных отношений!
Пишите нам